Didactique invisible – L’accessibilité au musée pour le public en situation de handicap visuel
Sarah De OliveiraDans ce mémoire, je me suis intéressée au rapport des personnes malvoyantes et non-voyantes au musée. Ce questionnement passe par la réflexion à la notion d’esthétisme et d’occulocentrisme, ainsi que par une étude des dispositifs de médiation couramment utilisés au musée dans l’accueil de ce public spécifique. L’histoire du handicap visuel et celle de la politique des institutions culturelles françaises, permettent de lire la situation contemporaine à la lumière d’un passé dense. La malvoyance et la non-voyance ont toujours fait parties de nos sociétés malgré leurs quasi-invisibilitées dans nos récits historiques. Pourtant, c’est un handicap qui a de grande chance d’apparaître chez n’importe lequel d’entre nous en vieillissant. Sa prise en considération, comme celle des autres handicaps, n’est donc pas négligeable. Ce mémoire tend à se pencher sur les enjeux et les bénéfices à inclure le handicap visuel dans la conception de nos musées et d’action culturelle. Des enjeux sociaux, économiques, artistiques, etc., mais aussi des enjeux didactiques. Ainsi nous pourrons nous demander comment la pratique du didacticien.ne peut-elle être amenée à se modifier, lorsqu’elle se confronte au handicap visuel.