Images à vif
Approche didactique des questions socialement vives par et avec l’image Caroline GauthierL’image est au centre de notre société, ce que la propagande et la publicité ont très bien compris, mais encore nombreux sont ceux qui ne maîtrisent pas son décryptage. Pour développer un jugement critique, un discours argumenté autonome, il nous faut nous frotter au déchiffrage du langage de l’image, entrer dans un dialogue responsable avec elle via sa grammaire, ses usages économiques et sociaux ainsi que ses modalités de diffusion. Et pour ne pas s’éloigner des interrogations et conflits qui agitent le monde, à travers le médium de l’image, la mise en débat des questions socialement vives s’avère centrale. Différentes études universitaires sur l’image prouvent qu’elles jouent un rôle majeur dans la construction historique des événements. Mais qu’en est-il au niveau pédagogique ? L’image est un enjeu constitutif de certains outils de médiation. Mais une image ne peut être comprise sans langage ne serait-ce que pour questionner ses pouvoirs et ses risques. L’analyse de l’image se révèle être alors d’une grande importance dans le contexte pédagogique surtout lorsque l’enseignement s’appuie encore sur des sources écrites pour expliciter les aspects muets d’une l’image. D’un régime illustratif, l’image doit passer au statut de document à part entière qui ne peut être envisagé sans ses différentes temporalités : le moment de la création puis celui de la diffusion, le temps de la réception avant celui de l’archivage et de la mémoire. Quelles approches didactiques des questions socialement vives, avec et par l’image, pouvons nous mettre en place sachant que se former une autonomie réflexive autour de choix de société est indispensable à l’ouverture d’esprit ?