Puberté – Un objet scientifique en image
Juliette MokrzyckiComment la métamorphose physique de la puberté est-elle représentée par les images dans l’enseignement ? Période de développement majeur au cours de laquelle de nombreux changements (morphologiques, physiologiques, psychologiques, cognitifs, sociaux, etc.) se déroulent, la puberté est un objet scientifique : elle est mesurée, décrite, définie par des savoirs scientifiques construits sur plusieurs siècles par des disciplines telles que l’auxologie, la médecine, l’endocrinologie et la psychologie. Ainsi, au niveau des savoirs savants, en ce qui concerne la définition de la puberté en tant que transformation physique, trois dimensions principales ressortent : temporelle, sexuelle et reproductive. Dans ce mémoire, nous explicitons les savoirs relatifs à ces trois dimensions (leur histoire, leurs liens avec d’autres notions tels que la binarité des sexes, la norme, etc.) et nous nous demandons comment ils sont communiqués dans les images de l’enseignement de la puberté au cycle 3. Les images présentent-elles une vision globale de la puberté ou privilégient-elles une dimension ? Du savoir savant au savoir enseigné, quelles simplifications sont réalisées ? Quelles sont les caractéristiques graphiques de ces images et comment participent-elles à transmettre les savoirs ?